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本文来源:http://www.arvindsund.com  发布日期:2020-09-30 浏览数:968


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姚纪欢:一是理念体系变革,二是教学体系变革,三是管理体系变革。地方大学必须紧紧围绕“地方”这个中心,首先,转变观念,统一认识,真正把地方性作为学院的特色来塑造。其次,要研究地方需求,调整专业设置,配备对口师资,开设相关课程,加强实践教学,促进高校与地方建设对接。第三,要加强与地方的合作,争取地方大学由省、市共建,内部的教学机构、研究机构和行政机构的设置也要适应建设地方性大学的特点。这些说起来容易,做起来很难。但地方性大学的责任在此,我们必须不懈地努力。

2002年4月公司刚刚创立时,张玮并没有专门的办公地点,家里的客厅、卧室成了他们的办公室。“其实那时候也没想要把公司做多大,只是说几个人先完成一些项目,总不能在成都也闲着吧。”随着公司人员增多,家里活动不开了,公司搬到红瓦寺学府花园,公司总算有了一个真正的窝了。

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也就是说,每堂课最多只有12名学生参加,少则三四名。选定一个课题,进行深入探讨。这是哈佛大学引领中国高中生接触的一种全新的学习方式。

有道是,再穷不能穷教育。投资4000余万元建“别墅乡村学校”,确实反映出政府对教育的重视,建别墅学校总比建别墅办公楼要好得多。不过,在我看来这只是一种表象,建这样的“别墅乡村学校”恐怕不只是重视教育,不只是为孩子们而建,更不是为了平衡教育资源。有网友算了一笔账,这个学校耗资4000多万元,通常可以建200所希望小学。不说全国还有很多乡村孩子眼巴巴地等待着建希望小学,就张家界武陵源而言,想必也有不少乡村孩子拥挤在简陋的校舍里。如果用4000余万来多建几个希望小学,岂不更符合教育均衡发展原则。

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发现了这个优势以后,东北师范大学趁热打铁,马上借助教师教育创新东北实验区这个平台,整合校内学科教育教师资源,成立了以开展教师教育研究和人才培养为主同时兼具管理职能的机构——教师教育研究院,力求形成一支数量充足、规模适中、结构合理、相对稳定、熟悉基础教育的教师教育队伍。为推动学科教育教师开展基础教育课题研究,学校还拨出150万元设立了教师教育研究专项基金,鼓励教师在实验区选择研究课题,将来把研究成果反哺到实验区,“在保证质量的前提下,对多学科合作研究团队以及大学教师与中小学教师合作研究团队申报的课题、对主要研究过程是在中小学和教师教育创新实验区进行实地研究的课题给予优先资助”,这一举措极大地调动了学科教育教师的科研积极性。许多教师都力争把自己的申报课题与实验区紧密联系起来,力求做到深入基础教育、研究基础教育、服务基础教育。

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“大众留学时代的一个突出问题就是留学的盲目性和随意性,对于年龄较小的高中毕业生来说更是如此。”北京工业大学中加学院的帅扬认为,高中毕业生初出茅庐,生活经验缺乏,对事物的分辨能力有限,在出国留学的判断上存在不少误区。比如,随波逐流去留学,认为国外学习生活既好玩又有趣,洋文凭回国就业有优势,国外留学还能打工挣钱等等。事实上,有不少小留学生在经历了初来乍到的新鲜与兴奋之后,感受到了异域学习和生活的艰辛,导致心理压力过大、不堪重负,甚至有人因此学业中断、半途而废。这就更加需要对自己的留学规划做一个细致的考量。

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